大学で教員免許を取得しましたが、クラスを受け持った時のことを考えると、将来先生になる生徒はほんの一握り。自分が先生になった時、一般企業での経験が役立つと感じてニトリへ。転職のタイミングで、大学時代に読んだ「流学日記」の著者・岩本悠さんを思い出し、ブログを開いたら「教育を軸に島を盛り上げていく」という取組を島根で行っていて。面白そうだと思いました。2014年は隠岐島前高校と連携している公立塾、隠岐國学習センターで活動し、2016年から５年間は小・中学生版の島留学立ち上げのコーディネーターとして関わりました。高校だけで考えると１０年目ですが、この仕事はエモい仕事だなと思います。生徒の卒業、成長はもちろん、先生の変化や試行錯誤、地域の人の想いとか本音みたいなところに触れられる。心が震える場面がたくさんありますね。

人数が多くない高校だからこそ、先生がチャレンジしやすくイキイキしているのが魅力です。例えば、数学の先生が「探究の授業と数学の授業はつながっている」ことを試すため、生徒が数学に関する質問をつくる参加型の授業をしたんです。問いをつくる過程で探究が深まるし、数学の復習にもなる。そんな新しい取組を他の先生が見学したのですが、その人数がすごいんです。なんと、生徒20人に対して、先生は23人！これだけでチャレンジに前向きな校風が伝わりますよね。こういう先生のチャレンジ精神は生徒に伝わるし、授業の熱量も高めてくれます。先生方の挑戦を応援しつつ、私たちコーディネーターは今ある既存のものや人、コンテンツを繋ぎ生徒の可能性を拡げていきたいです。

 私たちは今、全国で初めての普通科改革に挑戦していて、今年度から地域共創科という新しい学科を作りました。全国の公立高校の7割が普通科高校で、日本中どこに行ってもほぼ同じカリキュラムを学べる。それも魅力ですが、学校の裁量で決められるコマを増やし、地域や学校の独自性を出していく取組を行っています。具体的に言うと、週1日、丸ごと地域活動ができる実践重視のカリキュラムです。今までの当たり前を全部一旦疑ってみて、何が最適なのかも含めて、新しいチャレンジの連続でしょうね。実践が増えて学びが深まり、地域だけじゃなく、グローバルにつながる。そうすることで、生徒の進路も大きく変わってくると思います。